Hola gente
Aprovechando el blog, y si es que le echáis un vistazo en estas vacaciones. Os deseo una feliz noche a todos y que lo paséis estupendamente y en buena compañía.
Como sé que a Javier esto del espíritu navideño no le va ni un pelo, a él le deseo que se lo pase estupendamente, que descanse y que se tome las cervecitas felizmente
Alberto
Un espacio de reflexión y debate del Grupo de Trabajo del Colegio Público Ventura Rodríguez. Curso 2013-2014
martes, 24 de diciembre de 2013
jueves, 12 de diciembre de 2013
Sin palabras
Un
día más, terminada la sesión, me meto en el coche y, de regreso a
casa, bullen en mi cabeza mil ideas fruto de la cruenta batalla que
acaba de tener lugar allende las aulas.
Una
lucha total entre el Bien y el Mal con el resultado de desorden
(aparente, todo hay que decirlo): creo ver Casillas agazapadas tras cada
arbusto; adivino en cada curva el pulso eterno entre las Hermanas TIC y
el Ogro de texto en el Colegio de Irás y no Escribirás; apenas vislumbro por el retrovisor una amenazante figura que, como Saturno devorando a su hijo, reconozco como el Fantasma Cassany que reclama venganza; furioso, Eolo lanza contra el parabrisas, cual hojas secas que maneja a su antojo, las Teorías de Composición
Escrita y , todo ello, conlleva la ocupación total y absoluta de mi
"cocina" cerebral por parte de las Fuerzas del Mal que , sin embargo,
están siendo cercadas duramente y sin piedad por las todopoderosas
Máquinas del Bien, que trabajan imperiosas en pos de su Victoria
ineluctable.
En
cualquier caso, este escenario de guerra sin cuartel permite a un
humano, mas no a una tribu de Maestros , poder merodear por allí en
busca del merecido objetivo de concluir con éxito la tarea encomendada.
Para
ello he firmado un pacto mínimo indispensable entre los contendientes,
pero eso, mínimo , en espera de la reanudación de las hostilidades
mañana mismo. No me alberga sospecha alguna de que , como nuestro admirado San
Jorge, el Dragón de las Dudas será vencido y de su sangre derramada
nacerán las Rosas rojas que simbolizan la Fuerza de nuestras propuestas y para siempre lograremos que la Princesa Digital viva feliz en sus aposentos Ventúricos.
He
tenido la fortuna de poder aportar la gloriosa y preciada cantidad de 7
casillas al nuestro proyecto de revista digital. Ya sé que dirán Vuesas
Mercedes que no procede tal número pero yo sostengo que para
salvaguarda y protección del pecunio de cada cual, es lo oportuno, sin
que por ello sufran desdoro e injusticia grande en sus opiniones. Otrosí
es reconocer que non ha sido tarea fácil para una alma desvariada cual la de este humilde servidor que , no obstante, confia en el el tiempo, que suele dar dulces salidas a muchas amargas dificultades.
Y
así con ello quedo en paz con Vuesas Mercedes, descansado mi espíritu y
dándole holganza y reposo, como es menester que hayan los hombres e las
mugeres de toda condición. E dándole gracias a Nuestro Señor Wert que
sempriterno ilumina aquestos nuestros caminos así como a Vuesas
Mercedes, como generosos y confiados prestadores de ideas que son, quedo
a su merced y a su voluntad afecto y dispuesto y así lo firmo y
rubrico,
yo, Javichus Obsesivus Máximus
a doce de diciembre de dos mil trece, I era Rajoyana.
Para la nomenclatura de las susodichas casillas contribuyo con un MURO que , a su vez, podría dar para muchas propuestas didácticas en su uso y manejo con las voraces mentes infantiles de nuestros discípulos. La herramientas es Padlet y es tan fácil como hacer DOBLE CLIC EN CUALQUIER PARTE DEL MURO Y ESCRIBIR (se pueden incluir enlaces, fotos o vídeos).
martes, 10 de diciembre de 2013
SESIÓN 4
Hola a todos
Como es habitual aquí os pongo un resumen de lo
tratado en la última sesión. Quizá se me ha escapado algún objetivo, por lo que
os ruego que me lo digáis y si es necesario lo modificaré.
Por cierto he publicado también el acta, ya que cuando está en borradores no se suele ver, de modo que ahora las publicaré y si hay algo que cambiar se elimina la anterior y se rehace con las modificaciones que aportéis.
Por cierto he publicado también el acta, ya que cuando está en borradores no se suele ver, de modo que ahora las publicaré y si hay algo que cambiar se elimina la anterior y se rehace con las modificaciones que aportéis.
Durante esta sesión quedaron recogidos los
principales objetivos en los que basaremos las actividades previstas para la
revista digital:
Ø Crear un vehículo de comunicación
entre el alumnado del centro.
Ø Motivar al alumno hacia la comunicación
escrita.
Ø Mejorar la composición escrita.
Ø Crear estímulos que favorezcan la
iniciativa del alumno para la realización de sus composiciones escritas.
Ø Mejorar en el manejo de las
nuevas tecnologías aplicadas a la expresión escrita.
Ø Integrar la revista en las
actividades del aula dirigidas a la composición escrita.
También se debatió sobre cuál sería el formato más
adecuado para lograr estos objetivos. Esta tarea quedó pendiente para la
siguiente reunión ya que aún debemos ajustar algunos aspectos relativos a la
forma en que pretendemos llevar a cabo las actividades que se propongan en la
revista, por lo que se estudiarán y tendrán en cuenta diferentes modelos.
lunes, 9 de diciembre de 2013
SESIÓN 4
GRUPO DE
TRABAJO
ACTA DE LA SESIÓN
TÍTULO: La revista digital como herramienta para la mejora de
la composición escrita
|
CENTRO: CEIP Ventura Rodríguez (Ciempozuelos)
|
Reunión Nº:
|
4
|
Fecha:
|
4
diciembre 2013
|
Hora inicio:
Hora fin:
|
16.00
|
18.00
|
Temas
tratados:
à - Fijar
los objetivos que se pretenden conseguir a través de la revista digital
-.Conocer diferentes posibilidades y modelos de publicaciones
digitales.
- Consensuar el modelo y diseño de revista digital adecuado a
los objetivos que pretendemos conseguir.
Acuerdos
tomados:
à - Quedan fijados
los principales objetivos de la revista digital
|
Temas
previstos para la próxima reunión:
à -Debatir sobre las diferentes
propuestas y consensuar un modelo y diseño de revista digital.
|
Observaciones:
à
|
El
Responsable del Grupo de Trabajo
Fdo.:
Alberto J. Arranz
SESIÓN 3
GRUPO DE TRABAJO
ACTA DE LA SESIÓN
TÍTULO: La
revista digital como herramienta para la mejora de la composición escrita
|
CENTRO: CEIP
Ventura Rodríguez (Ciempozuelos)
|
Reunión Nº:
|
3
|
Fecha:
|
27 noviembre 2013
|
Hora inicio:
Hora fin:
|
16.00
|
18.00
|
Temas
tratados:
à - Expresión por parte de
los miembros del grupo de las opiniones y distintos aspectos a destacar de
los diferentes enfoques de la enseñanza de la composición escrita, basados en
la documentación anteriormente estudiada y en el último documento compartido
por Javier ENFOQUES DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA
EXPRESIÓN ESCRITA.
de Daniel Cassany.
- Concretar
la línea teórica en la que nos vamos a basar tanto paras la realización de
actividades en el aula como para la revista digital.
Acuerdos tomados:
à - Cerrar el marco teórico en el que vamos a basar
nuestras actividades
|
Temas
previstos para la próxima reunión:
à -Objetivos que pretendemos conseguir con la revista digital
- Diseñar y estructurar el modelo de revista digital que pretendemos llevar a cabo a través del grupo de trabajo. |
Observaciones:
à
|
El
Responsable del Grupo de Trabajo
Fdo.:
Alberto J. Arranz
miércoles, 4 de diciembre de 2013
BUCEANDO ENTRE BLOGS Y WIKIS
Hola a todos, soy Javier.
WIKIS y BLOGS
EDUWIKIS (Web del Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio)
USO EDUCATIVO DE LOS BLOGS (Alejandro Valero, en pdf)
PERIÓDICOS EDUCATIVOS DIGITALES
PRUEBA DE WEB
Creo que es hora de cenar. Hasta mañana.
Como tenemos claro que buscamos alguna herramienta digital que promueva el interés por escribir, que sea sencilla en su uso (dando más importancia al contenido que a lo digital), y que sea interactiva (que potencie la comunicación alumno-profesor-familias) me he dado prisa en compartir algunos enlaces que considero interesantes y que pueden aportarnos algunas ideas para tomar la decisión.
WIKIS y BLOGS
EDUWIKIS (Web del Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio)
USO EDUCATIVO DE LOS BLOGS (Alejandro Valero, en pdf)
PERIÓDICOS EDUCATIVOS DIGITALES
Con lo que hemos hablado me he atrevido a realizar una sencilla web, (ruego a sus señorías disculpen la osadía si en algo, este humilde siervo, no cumple con sus altas expectativas). ¿Era algo parecido a esto lo que decía Rosa? ¿Se trataba más o menos de una "puerta de entrada" que nos llevara a las diferentes herramientas que vayamos a utilizar (wiki, blog, ...)?.
(repito que es un experimento para ver si era eso lo que intentábamos concretar, tened en cuenta que son las 22 horas y la sesión terminó a las 18 y pico)
PRUEBA DE WEB
Otro punto a tener en cuenta es que hay alumnos que no disponen de Internet y familias a las que las TIC les pillan muy lejos y habría que buscar medios para solventar esa dificultad. ¿Qué pensáis?
Además habría que pensar en el inicio, la puesta en marcha de la revista, ¿qué actividades plantearíamos para dar a conocer la revista, motivar e incentivar, de tal forma que la sientan como algo suyo? Debería ser algo "rompedor", que se saliera de lo común, que no se vea como una tarea más... pero ¿cómo hacerlo?
Por otro lado, la idea de una revista (digital o no) tipo tradicional (con la herramienta que dijo Pedro (joomag) o Issuu o Calameo....) ¿la desechamos del todo? ¿Podría ser interesante editar al menos un número al final de curso? ¿Podemos sacar algún provecho de la revista del cole, el Mirón, y "reconvertirla" o exprimir su uso didáctico en el aula? . Al final de esta entrada he puesto información sobre otra herramienta de revista digital , se llama Themeefy.
Por último, (por hoy ya está bien) tan solo añadir que no olvidemos que la mera presencia de la tecnología no supone ninguna innovación si lo que hacemos con ella (nosotros y nuestros alumnos) es lo mismo que lo que hacíamos antes. Son las prácticas educativas las que serán innovadoras con la aportación e incorporación de las TIC como impulso a esas nuevas formas de aprender y enseñar.
Creo que es hora de cenar. Hasta mañana.
domingo, 1 de diciembre de 2013
SESIÓN 2
GRUPO DE TRABAJO
ACTA DE LA SESIÓN
TÍTULO: La
revista digital como herramienta para la mejora de la composición escrita
|
CENTRO: CEIP
Ventura Rodríguez (Ciempozuelos)
|
Reunión Nº:
|
2
|
Fecha:
|
19 noviembre 2013
|
Hora inicio:
Hora fin:
|
16.00
|
18.00
|
Temas
tratados:
à - Exposición de
las distintas opiniones de los miembros del grupo sobre los documentos
expuestos en el blog por Javier: "Claves para enseñar a
escribir", de Joaquim
Dolz y
"El proceso de planificación en la composición escrita de alumnos de
educación primaria" de Rosario
Arroyo González y Francisco Salvador Mata
- Exposición por parte de
Javier de una presentación en la que se detallan las principales señas de
identidad de los diferentes enfoques pedagógicos sobre la composición escrita
- Resolución de dudas por parte
de Pedro y Javier sobre la correcta utilización del blog.
- Planificación del trabajo en
las futuras sesiones.
Acuerdos tomados:
à - Estudiar la documentación expuesta en el blog.
- Distribuir a todos los
miembros del grupo el documento traído por Javier sobre las "microhabilidades de la expresión
escrita"
- Debatir en la próxima sesión
cuál va a ser la línea teórica a seguir por el grupo y sentar las bases para
la búsqueda de actividades que
posteriormente se realizarán en el aula.
|
Temas
previstos para la próxima reunión:
à - Realización
de un marco teórico que nos sirva de guía para la realización de actividades
en el aula
- Diseñar y estructurar el
modelo de revista digital que pretendemos llevar a cabo a través del grupo de
trabajo.
|
Observaciones:
à
|
El
Responsable del Grupo de Trabajo
Fdo.:
Alberto J. Arranz
Hola
amigos, como siempre aquí os dejo un resumen de lo tratado en la última sesión,
también en la sección de borradores tenéis el acta que enviaré al CTIF, si hay algo
que variar me lo contáis el miércoles para modificar el acta.
SESIÓN 3
En
esta sesión hemos cerrado el perfil teórico sobre el que nos queremos son:
para
realizar las actividades sobre composición escrita en el aula y en la revista
digital.
Los
aspectos relevantes del marco en el que nos vamos a mover son:
- El alumno debe
comprender que la escritura tiene utilidad (fundamentalmente para comunicarse,
pero también para recoger y exponer ideas y otras cuestiones)
- Es preciso crear en
el alumno la necesidad de comunicarse mediante sus escritos.
- Las actividades sobre
composición escrita han de tener en cuenta la variedad del alumnado, sus
características, su nivel curricular y su bagaje cultural. Por lo tanto no
todos los alumnos deben realizar la misma actividad.
- Las fases del
aprendizaje de la composición escrita han de ser realizadas siempre en el
aula.
- A lo largo de los
diferentes niveles ha de desarrollarse y mejorar las herramientas propias
de la escritura (ortografía, gramática, estructura del texto …).
- Presentar al alumno
diferentes opciones y tipos de texto.
- El profesor debe ser
un guía y catalizador de las posibilidades del alumno, debe procurar
evitar que la escritura sea un mero ejercicio formal cuya actividad se reduce
al aula y su destinatario final sea siempre el profesor.
- La evaluación del
texto vendrá dada por el proceso implícito en la composición del propio
texto, desde su inicio y primer borrador hasta la producción final.
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