Un espacio de reflexión y debate del Grupo de Trabajo del Colegio Público Ventura Rodríguez. Curso 2013-2014

martes, 24 de diciembre de 2013

Hola gente
Aprovechando el blog, y si es que le echáis un vistazo en estas vacaciones. Os deseo una feliz noche a todos y que lo paséis estupendamente y en buena compañía.
Como sé que a Javier esto del espíritu navideño no le va ni un pelo, a él le deseo que se lo pase estupendamente, que descanse y que se tome las cervecitas felizmente
Alberto

jueves, 12 de diciembre de 2013

Sin palabras

Un día más, terminada la sesión,  me meto en el coche y, de regreso a  casa,  bullen en mi cabeza mil ideas fruto de la cruenta batalla que acaba de tener lugar allende las aulas.  
Una lucha total entre el Bien y el Mal con el resultado de desorden (aparente, todo hay que decirlo):  creo ver Casillas agazapadas  tras cada arbusto;  adivino en cada curva  el pulso eterno entre las Hermanas TIC y el Ogro de texto en el Colegio de Irás y no Escribirás;  apenas vislumbro por el retrovisor una amenazante figura que, como Saturno devorando a su hijo,  reconozco como el Fantasma Cassany que reclama venganza; furioso, Eolo  lanza contra el parabrisas, cual hojas secas que maneja a su antojo, las Teorías de Composición Escrita  y , todo ello, conlleva  la ocupación total y absoluta de mi "cocina" cerebral por parte de las Fuerzas del Mal que , sin embargo, están siendo cercadas duramente y sin piedad por las todopoderosas Máquinas del Bien, que trabajan imperiosas en pos de su Victoria ineluctable. 

En cualquier caso, este escenario de guerra sin cuartel permite a un humano, mas no a una tribu de Maestros , poder merodear por allí en busca del merecido objetivo de concluir con éxito la tarea encomendada.

Para ello he firmado un pacto mínimo indispensable entre los contendientes, pero eso, mínimo , en espera de la reanudación de las hostilidades mañana mismo.  No me alberga sospecha alguna de que , como nuestro admirado San Jorge, el Dragón de las Dudas será vencido y de su sangre derramada nacerán las Rosas rojas que simbolizan la Fuerza de nuestras propuestas y para siempre lograremos que la Princesa Digital viva feliz en sus aposentos Ventúricos.

He tenido la fortuna de poder aportar la gloriosa y preciada cantidad de 7 casillas al nuestro proyecto de revista digital. Ya sé que dirán Vuesas Mercedes que no procede tal número pero yo sostengo que para salvaguarda y protección del pecunio de cada cual,  es lo oportuno, sin que por ello sufran desdoro e injusticia grande en sus opiniones. Otrosí es reconocer que non ha sido tarea fácil para una alma desvariada cual la de este humilde servidor que , no obstante, confia en el el tiempo, que suele dar dulces salidas a muchas amargas dificultades.


 Y así con ello quedo en paz con Vuesas Mercedes, descansado mi espíritu y dándole holganza y reposo, como es menester que hayan los hombres e las mugeres de toda condición. E dándole gracias a Nuestro Señor Wert que sempriterno  ilumina  aquestos nuestros caminos así como a Vuesas Mercedes, como generosos y confiados prestadores de ideas que son, quedo a su merced y a su voluntad afecto y dispuesto  y así lo firmo y rubrico,

yo,   Javichus Obsesivus Máximus
a doce de diciembre de dos mil trece,  I era Rajoyana.



Para la nomenclatura de las susodichas casillas contribuyo con un MURO que , a su vez, podría dar para muchas propuestas didácticas en su uso y manejo con las voraces mentes infantiles de nuestros discípulos.   La herramientas es Padlet y es tan fácil como hacer DOBLE CLIC EN CUALQUIER PARTE DEL MURO Y ESCRIBIR  (se pueden incluir enlaces, fotos o vídeos).



martes, 10 de diciembre de 2013

SESIÓN 4

Hola a todos
Como es habitual aquí os pongo un resumen de lo tratado en la última sesión. Quizá se me ha escapado algún objetivo, por lo que os ruego que me lo digáis y si es necesario lo modificaré.
Por cierto he publicado también el acta, ya que cuando está en borradores no se suele ver, de modo que ahora las publicaré y si hay algo que cambiar se elimina la anterior y se rehace con las modificaciones que aportéis.

Durante esta sesión quedaron recogidos los principales objetivos en los que basaremos las actividades previstas para la revista digital:

Ø  Crear un vehículo de comunicación entre el alumnado del centro.
Ø  Motivar al alumno hacia la comunicación escrita.
Ø  Mejorar la composición escrita.
Ø  Crear estímulos que favorezcan la iniciativa del alumno para la realización de sus composiciones escritas.
Ø  Mejorar en el manejo de las nuevas tecnologías aplicadas a la expresión escrita.
Ø  Integrar la revista en las actividades del aula dirigidas a la composición escrita.

También se debatió sobre cuál sería el formato más adecuado para lograr estos objetivos. Esta tarea quedó pendiente para la siguiente reunión ya que aún debemos ajustar algunos aspectos relativos a la forma en que pretendemos llevar a cabo las actividades que se propongan en la revista, por lo que se estudiarán y tendrán en cuenta diferentes modelos.

lunes, 9 de diciembre de 2013

SESIÓN 4

GRUPO DE TRABAJO
ACTA DE LA SESIÓN

TÍTULO: La revista digital como herramienta para la mejora de la composición escrita
CENTRO: CEIP Ventura Rodríguez (Ciempozuelos)

Reunión Nº:
4
Fecha:
4 diciembre 2013
Hora inicio:
Hora fin:
16.00
18.00

Temas tratados:   
à - Fijar los objetivos que se pretenden conseguir a través de la revista digital

-.Conocer diferentes posibilidades y modelos de publicaciones digitales.

- Consensuar el modelo y diseño de revista digital adecuado a los objetivos que pretendemos conseguir.

Acuerdos tomados:
à - Quedan fijados los principales objetivos de la revista digital


Temas previstos para la próxima reunión:
à -Debatir sobre las diferentes propuestas y consensuar un modelo y diseño de revista digital.

Observaciones:
à


                                                                  El Responsable del Grupo de Trabajo


                                                                  Fdo.: Alberto J. Arranz




SESIÓN 3

GRUPO DE TRABAJO
ACTA DE LA SESIÓN

TÍTULO: La revista digital como herramienta para la mejora de la composición escrita
CENTRO: CEIP Ventura Rodríguez (Ciempozuelos)

Reunión Nº:
3
Fecha:
27 noviembre 2013
Hora inicio:
Hora fin:
16.00
18.00

Temas tratados:   
à - Expresión por parte de los miembros del grupo de las opiniones y distintos aspectos a destacar de los diferentes enfoques de la enseñanza de la composición escrita, basados en la documentación anteriormente estudiada y en el último documento compartido por Javier  ENFOQUES DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA.

- Concretar la línea teórica en la que nos vamos a basar tanto paras la realización de actividades en el aula como para la revista digital.

Acuerdos tomados:
à - Cerrar el marco teórico en el que vamos a basar nuestras actividades


Temas previstos para la próxima reunión:
à -Objetivos que pretendemos conseguir con la revista digital
- Diseñar y estructurar el modelo de revista digital que pretendemos llevar a cabo a través del grupo de trabajo.

Observaciones:
à

                                                                  El Responsable del Grupo de Trabajo


                                                                  Fdo.: Alberto J. Arranz



miércoles, 4 de diciembre de 2013

BUCEANDO ENTRE BLOGS Y WIKIS

Hola a todos,  soy Javier.

Como tenemos claro que buscamos alguna herramienta digital que promueva el interés por escribir, que sea sencilla en su uso (dando más importancia al contenido que a lo digital),  y que sea interactiva (que potencie la comunicación alumno-profesor-familias)    me he dado prisa en compartir algunos enlaces que considero interesantes y que pueden aportarnos algunas ideas para tomar la decisión.

WIKIS y BLOGS




EDUWIKIS (Web del Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio)

USO EDUCATIVO DE LOS BLOGS (Alejandro Valero, en pdf)

PERIÓDICOS EDUCATIVOS DIGITALES


Con lo que hemos hablado me he atrevido a realizar una sencilla web, (ruego a sus señorías disculpen la osadía si en algo,  este humilde siervo, no cumple  con sus altas expectativas). ¿Era algo parecido a esto lo que decía Rosa?   ¿Se trataba más o menos de una "puerta de entrada" que nos llevara a las diferentes herramientas que vayamos a utilizar (wiki, blog, ...)?.
(repito que es un experimento para ver si era eso lo que intentábamos concretar, tened en cuenta que son las 22 horas y la sesión terminó a las 18 y pico)

PRUEBA DE WEB


Otro punto a tener en cuenta es que hay alumnos que no disponen de Internet y familias a las que las TIC les pillan muy lejos  y habría que buscar medios para solventar esa dificultad.  ¿Qué pensáis?
Además habría que pensar en el inicio, la puesta en marcha de la revista, ¿qué actividades  plantearíamos para dar a conocer la revista, motivar e incentivar, de tal forma que la sientan como algo suyo? Debería ser algo "rompedor", que se saliera de lo común, que no se vea como una tarea más... pero ¿cómo hacerlo? 

Por otro lado, la idea de una revista (digital o no) tipo tradicional (con la herramienta que dijo Pedro (joomag) o Issuu o Calameo....) ¿la desechamos del todo?  ¿Podría ser interesante editar al menos un número al final de curso?  ¿Podemos  sacar algún provecho de la revista del cole, el Mirón, y  "reconvertirla"  o exprimir su uso didáctico en el aula?  .   Al final de esta entrada he puesto información sobre otra herramienta de revista digital , se llama Themeefy.

Por último, (por hoy ya está bien)  tan solo añadir que no olvidemos que la mera presencia de la tecnología no supone ninguna innovación si lo que hacemos con ella (nosotros y nuestros alumnos)  es lo mismo que lo que hacíamos antes. Son las prácticas educativas las que serán innovadoras con la aportación e incorporación de las TIC como impulso  a esas nuevas formas de aprender y enseñar.


Creo que es hora de cenar. Hasta mañana.







domingo, 1 de diciembre de 2013

SESIÓN 2

GRUPO DE TRABAJO
ACTA DE LA SESIÓN

TÍTULO: La revista digital como herramienta para la mejora de la composición escrita
CENTRO: CEIP Ventura Rodríguez (Ciempozuelos)

Reunión Nº:
2
Fecha:
19 noviembre 2013
Hora inicio:
Hora fin:
16.00
18.00

Temas tratados:   
à - Exposición de las distintas opiniones de los miembros del grupo sobre los documentos expuestos en el blog por Javier: "Claves para enseñar a escribir",  de Joaquim Dolz y "El proceso de planificación en la composición escrita de alumnos de educación primaria" de Rosario Arroyo González y  Francisco Salvador Mata
- Exposición por parte de Javier de una presentación en la que se detallan las principales señas de identidad de los diferentes enfoques pedagógicos sobre la composición escrita
- Resolución de dudas por parte de Pedro y Javier sobre la correcta utilización del blog.
- Planificación del trabajo en las futuras sesiones.
Acuerdos tomados:
à - Estudiar la documentación expuesta en el blog.
- Distribuir a todos los miembros del grupo el documento traído por Javier sobre las "microhabilidades de la expresión escrita"
- Debatir en la próxima sesión cuál va a ser la línea teórica a seguir por el grupo y sentar las bases para la  búsqueda de actividades que posteriormente se realizarán en el aula.

Temas previstos para la próxima reunión:
à - Realización de un marco teórico que nos sirva de guía para la realización de actividades en el aula
- Diseñar y estructurar el modelo de revista digital que pretendemos llevar a cabo a través del grupo de trabajo.

Observaciones:
à

                                                                  El Responsable del Grupo de Trabajo


                                                                  Fdo.: Alberto J. Arranz




Hola amigos, como siempre aquí os dejo un resumen de lo tratado en la última sesión, también en la sección de borradores tenéis el acta que enviaré al CTIF, si hay algo que variar me lo contáis el miércoles para modificar el acta.

SESIÓN 3


En esta sesión hemos cerrado el perfil teórico sobre el que nos queremos  son:
para realizar las actividades sobre composición escrita en el aula y en la revista digital.
Los aspectos relevantes del marco en el que nos vamos a mover son:

  • El alumno debe comprender que la escritura tiene utilidad (fundamentalmente para comunicarse, pero también para recoger y exponer ideas y otras cuestiones)
  • Es preciso crear en el alumno la necesidad de comunicarse mediante sus escritos.
  • Las actividades sobre composición escrita han de tener en cuenta la variedad del alumnado, sus características, su nivel curricular y su bagaje cultural. Por lo tanto no todos los alumnos deben realizar la misma actividad.
  • Las fases del aprendizaje de la composición escrita han de ser realizadas siempre en el aula.
  • A lo largo de los diferentes niveles ha de desarrollarse y mejorar las herramientas propias de la escritura (ortografía, gramática, estructura del texto …).
  • Presentar al alumno diferentes opciones y tipos de texto.
  • El profesor debe ser un guía y catalizador de las posibilidades del alumno, debe procurar evitar que la escritura sea un mero ejercicio formal cuya actividad se reduce al aula y su destinatario final sea siempre el profesor.
  • La evaluación del texto vendrá dada por el proceso implícito en la composición del propio texto, desde su inicio y primer borrador hasta la producción final.